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    微信四人麻将在线玩:教师专业成长的途径

    [ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2016-9-4 7:25:57| 收藏本文 ]
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    麻将群谁要进 www.snrlz.tw 教师专业素质的提升,是推进新课程改革并确保其能够取得成功的关键。现实生活中,提升教师专业素养的途径主要是业务培训;但实践证明,仅仅依靠培训是不够的。因此,需要教师转变观念,常读书,善反思,在实践中提升教师专业水平。

    一、读书是教师专业成长的前提

    苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书。读书是教师的精神需要,是教师专业成长的需要。读书不是为了应付明天的课堂,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那就要多读书。确实,在知识的海洋里,我们所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。

    二、反思是教师专业成长的条件

    孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”。其实,每位教师都有丰富的教学经验,但就是懒惰,不常反思,教学没有变化。叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师?!狈此际墙淌Τ沙ず妥晕曳⒄沟幕?,教师从经验中学习,在反思中成长,这正是反思的理论支点。教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最佳途径。我们重视教师的教育反思。对老师的教育反思提出了做到七个“一”:每天一篇教育日记,每月一个教育故事,每周一则听课手记,每学期一个优秀案例分析、一个优秀的教学反思、一篇优秀的教学后记、一篇满意的心得体会。每学期举行一次“我讲我的教育故事”演讲比赛,组织教学反思、教育教学案例评比活动,并将这些优秀教学反思、教育教学案例结集,形成《优秀教学反思集》《优秀教育教学案例集》,可以大大提高教师的教育教学水平。

    三、课题研究是教师专业成长的载体

    老师们往往觉得自己很忙,没有时间搞课题研究,其实这是误区。俗话说:“磨刀不误砍柴工?!笨翁庋芯看俳?a class="channel_keylink" href="//www.snrlz.tw/teacher/" target="_blank">教师专业水平的提升,有利于解决教学中的实际问题,从而提高教育教学质量。我校转变教研方式,针对新课改实施过程中所遇到的实际问题,广泛开展“小课题”研究,完成由以往教研的“大、空、松”到“小、实、有效”的华丽转身,“小课题”研究不仅解决以往教研中不能解决的问题,而且激活了学校教研的大局,形成“小课题、大教研”的局面,成为了校本教研的着力点。通过几年的努力,我们探索出了小课题研究模式,实施流程大致如下:

    1、针对自己教学实际中的困惑和矛盾,提出自己的疑问,在教研组交流的基础上,形成有研究价值的问题,提交教研室。

    2、梳理问题规划课题。学校教研室根据教研组提交的问题,本着均衡发展、先急后缓的原则,确立并规划教师个人或教研组的小课题,并着手准备和规划本学期所需要的相应的配套的校本培训、业务学习的内容和成果交流、展示的相关事宜,为小课题的开展提供必备的支持和配合。

    3、设计研究方案。教师根据自己的实际,设计研究方案,组织研究团队。

    4、研究交流,落实方案??翁庵鞒秩烁菘翁馍杓品桨缚剐卸芯?,调动实验教师的参与积极性,充分利用学校的各种资源,使课题研究有序进行。

    5、总结反思,解决问题,展示成果。教研室及时组织课题成果结题会,采用现场报告和答辩的方式,形成理论,提升影响,完善研究成果,并传播推广应用到教学实际中,解决实际问题

    以校为本,有效开展读书、反思、课题研究等校本教研活动是促进教师专业发展、提升教师队伍素质的有效途径。我们将继续深入探索更多更好的教师专业成长路径。



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